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前言

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裴斯泰洛齐,19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。

本文整理了裴斯泰洛齐教育理论的核心观点,供大家学习参考。

一、人物简介

裴斯泰洛奇(1746-1827),瑞士著名的民主主义教育实践家和理论家,他的全部教育活动和理论贯穿着“拯救农村”和“教育救民”的思想,被誉为“穷人的救星”,“孤儿之父”“人民学校的创办者”。

二、个人代表作

《林哈德与葛笃德》

这本小说是他前半生所从事的社会改革、教育实验和教育理论研究成长的艺术再现。

三、教育理论

1、论人的和谐发展和教育

裴斯泰洛奇提出了体育、劳动教育、德育和智育的和谐教育思想。他认为要使人成为一个道德完善的人,就要使人的才能得到充分和谐的发展,对儿童来说,就是要“发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。

2、教育心理学化

在西方教育史上,裴斯泰洛奇是第1个明确提出“教育心理学化”口号的教育家,所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平,将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上

其内涵包括:

(1)要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上

(2)必须使教育内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化

(3)教学原则和教学方法的心理学化,就如何做到这一点,裴斯泰洛奇认为首要的是要使教学程序与学生的认识过程相协调

(4)要让儿童成为他自己的教育者

3、要素教育论

要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的重心,他认为教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始,再逐渐转到日益复杂的要素,促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐发展。

4、个人本位的教育目的论的代表人物之一

他认为,教育的首要功能应是促进人的发展,尤其是人的能力的发展。

他说:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到应有的地位。这就是教育的最终目的。”

教育名言

1.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

2.道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。

3.使个体实现最适合自己的最大发展是道德教育的直接目的之一。

——裴斯泰洛齐

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